美工区是幼儿自由欣赏和创作的场所，是幼儿可以感受美、表现美的小天地。为了进一步促进教师们对于美工区环境创设的理念更新，充分发挥美工区区域活动对幼儿教育的积极作用，杭州市申花实验幼儿园（申花园区）开展了以“如何支持美工区欣赏性环境”为主题的教研活动。

结合“童画童语”的园本课程，本次活动我们以荷兰后印象派画家文森特.梵.高的“向日葵”作品为切入点，分析美工区的环境创设应该怎么样去吸引幼儿的眼球，引起幼儿的兴趣。梵高的画作，最有名的作品无疑是《向日葵》，在梵高看来，向日葵象征着一种激情，象征着一种生命的永存，表现出孩童般的活泼天真。活动伊始，朱老师向大家介绍了梵高“向日葵”的创作背景，教师们了解到梵高风格不一的向日葵画作，亦是他不同时期的心理写照。

《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。接下来，小中大班组的教师根据不同年龄段幼儿的年龄发展特点，结合小、中、大班幼儿的关键经验，围绕名画“向日葵”展开了如何助推幼儿欣赏名画，了解名画的激烈讨论。

随后，各组教师代表结合自选“名画”作品，分析作品呈现的欣赏价值，与各年段幼儿的生活经验、领域核心经验进行衔接，对于我们该如何挖掘“名画”蕴含的独特价值，帮助幼儿通过名画欣赏，丰富自身的感性体验。教师们从话题创设联系到生活实际，设计了不同的实施方法，更好地体现了幼儿多元经验的获得途径。

美，无处不在，就像著名艺术大师罗丹所说：“在我们生活周围，不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。艺术之所以给人以美的感受，是因为在创作的过程中，我们感受到了快乐，而乐趣是推动活动有效开展的前提。希望通过本次活动，能够让老师更多的从兴趣去助推幼儿，从发展去创设环境，让幼儿在艺术活动中找到快乐，在快乐的探索和观察中发现和创造美，让艺术真正走进幼儿心中。

杭州市申花实验幼儿园（申花园区） 通讯组

撰稿：王旭倩

审核：朱玉洁

2021年3月11日