为充分发挥“名师名园长工作室”的引领、辐射作用，促进工作室成员教育理念向行为转化，提升工作室成员的专业素养。2023年4月14日，孙莹园长带着工作室的学员们一同走进杭州市闻裕顺幼儿园开启一场“美.诉”课程的碰撞。

篇章一：美，在环境观摩中感受

活动一开始，园长助理就和工作室的所有学员介绍本次活动的安排，恰逢周五，我们首先有幸参与的便是观摩“快乐星期五”的打通游戏以及幼儿园的环境。孩子们和好朋友一起走进任何一个班，去玩自己喜爱的游戏：各类构造游戏、艺术创作、科学小实验、娃娃家……当然，少不了三三两两的角落一起看书咯。在这里我们能看到孩子自己决定去哪里玩？玩什么？和谁一起玩？孩子们能自己解决问题，准备装备、收集材料、收拾玩具、照顾自己、整理环境等等。工作室老师们对打通游戏的内容设置、活动组织、儿童交往等颇感兴趣，并在孩子们的邀请下参加了打通游戏，在亲身体验中感受了打通游戏的魅力。

现场观摩的老师们参观了幼儿园室内外环境、户外自主游戏、表征记录等，温馨、动态的教育环境，沉浸、投入的游戏状态，融洽、有爱的师幼互动，多元、融通的游戏材料，都给工作室老师们留下了深刻的印象，纷纷按下快拍摄键，用相机拍摄着，用笔记录着，还不时地与闻幼的老师交流着，吸取环境创设方面的经验。

篇章二： 美，在课程分享中回味

闻幼黄园长在音乐厅带给大家一场生动的“美.诉课程”讲座。黄园长从课程理念的变化与发展、课程框架、课程目标、内容来源、内容设计、课程路径等方面来分享“美.诉”课程，黄园长分享课程改革之路经历了从感官体验到特长发展，再到对美的表达与倾诉的三个阶段。在“美，有一百种表达”这一课程目标的指导下，更细化为“脚下带风、脸上带笑、心中有爱、眼里有光”的具化目标，黄园长介绍这“两带两有”已经深植于团队每个人的心中，时刻把握着课程方向，同时结合美诉课程依据幼儿学习特点、年龄特点和个体差异，独创了“经验唤醒、通道建构、多元表达”的三路径模式，为课程实践提供了思维拐杖，很好地解决了教师对课程实践思路与方法模糊难以把握的问题，黄园长也通过一节美术教学活动《紫藤花》具体介绍如何以三路径模式设计与开展各个教学环节和策略，表达三路径模式能保障课程实施的质量。

园长助理接着给大家带来了《创设“自然 自由 自主”的课程环境》的报告分享，她从自然、自由、自主三块展开分享。自然，是顺应、尊重和推动。通过错层式的格局四通八达，水系、拓展区、藏宝“格”等环境介绍以及孩子们真实的生活体验和学习故事，倡导幼儿园让孩子在与环境、材料的充分互动中满足好动、好奇和爱的天性。自由，是每个孩子的权利。通过分享不同类型的走廊涂鸦墙、老师设计的涂鸦桌、特别的自由游戏区、各种呈现作品的空间等，充分让孩子们拥有自由和权利，支持他们去尝试探索、发现思考。自主，是一种能力。通过介绍园内高低不同的洗手台盆、分组选择表、自助点心区等等，以此把生活、劳动还给孩子，利用生活区、植物角、值日生这样的日常环境，培养孩子的自理能力，在劳作的过程中学习自我服务和服务他人。

篇章三：美， 在深切寄语的感悟中

活动最后，孙园长肯定这所有着丰厚底蕴、积淀的老牌幼儿园的环境美、人文美，点赞了闻幼人心中有爱、眼里有光、行中有思考的教育观，一路引领着孩子们奔向美好，闻幼的孩子是幸福的。同时对工作室学员提出了殷切的希望，希望老师们把所学所思记在手机里、记在心里，并将收获分享、辐射到自己的幼儿园，仰高笃行，知新致远。

每一次学习都是一场前行，是力量的蓄积

让我们继续携手“成长”

成为“心中有光”的美好样子