2019年12月26日，杭州市申花实验幼儿园师大附校园区开展了以“从观察到幼儿发展”为主题的园区教研活动。本次研修活动在陈琳老师的主持下，以小班户外游戏“娃娃家”为例进行专题研修。

首先，小二班杨旭芳老师向老师们分享了户外游戏“娃娃家”的调整过程。基于小班幼儿的游戏特点，关注他们的个人游戏需求，从“场地”到“材料”，游戏在不断推进发展。

“为什么要把这张小桌子换位置？”“小桌子换地方放了后，幼儿的游戏发生率什么变化？”

从一张小桌子开始，大家开始思考，户外“娃娃家”游戏调整的依据是什么？材料调整后幼儿的游戏行为有什么变化，幼儿获得了什么新体验，经验得到了什么发展？藉由杨旭芳老师的分享，陈琳老师和老师们一起聚焦分享中的调整细节，通过提问引发教师思考调整策略与幼儿发展之间的关系。

如何帮助教师更好把握幼儿发展与调整策略之间的关系呢？教师们开始通过视频游戏聚焦式观察及理论学习来了解本次教研核心词“观察”在此中起到的重要作用。

那么，何为观察呢?教师们认为所谓“观”就是反复多次的看，而“察”就是思考追究，去分析去探寻，即一边看一边思考。理解了观察的目的和意义后，结合大家的实际操作，重新审视各自的《小二班户外游戏观察记录表》，重新回归到“观察-解读-评价”，明确游戏调整策略提出的依据和调整策略提出的价值，即“儿童发展”。

活动最后，陈琳老师对此次教研活动进行了简单总结和提炼，并且针对观察的评价依据进行了拓展延伸，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的不同领域能力评价的标准进行观察评价，而这会成为教师们观察的理论性支撑。同时大家带着本次教研的所思所想，对游戏视频进行再观察。杭州市申花实验幼儿园（师大附校园区）团队将在实践中不断前行。

杭州市申花实验幼儿园师大附校园区 通讯组

撰写、编辑：周榆

指导：陈琳

2019年12月26日