回顾：

老师们回顾角色游戏的五个关键要素——角色扮演、想象转换、社会互动、语言沟通、持续性。

本次研修，我们继续围绕角色游戏的关键要素，运用绘本《山羊蛋糕店》，深入探讨现阶段中班角色游戏中绘本元素的有效运用，帮助教师明晰角色游戏的发展路径。

思考核心问题：

回顾上次研修中教师的挖掘的绘本元素，给游戏支妙招。梳理成两大类元素的预设可能：围绕社会互动与语言沟通去探讨“可能引发的社会互动”，围绕角色扮演和想象转换去探讨“不同类型的蛋糕的制作可能”，寻找更多发展的可能。

实地走访：

教师们进入“山羊蛋糕店”进行实地观摩，寻找已有的绘本元素环境，了解孩子现阶段的游戏情况。

话题探讨：

第一组老师围绕“不同类型的蛋糕的制作可能”，从环境暗示、工具、替代材料运用等方面讨论。

徐慧老师代表组员发言：

（1）环境：从绘本打造的厨房环境看，蛋糕店还可以准备一些环境材料，如烤箱、蛋糕模具、托盘等烘焙厨具，而在材料上打破“太空泥”为主导材料的制作方式。

（2）蛋糕种类：现阶段的材料提供给幼儿两种蛋糕的制作，绘本中有蛋糕卷、千层蛋糕、栗子蛋糕、纸杯蛋糕、大蛋糕、多层蛋糕等不同品种以及不同等制作方式，可以在环境中投放蛋糕制作流程的图示，与幼儿讨论不同种蛋糕的制作替代。

杨阳老师追问：说到蛋糕种类，你们认为生日蛋糕的特别之处在哪里？我们可以引发幼儿区关注什么？

唐菊妍老师：生日蛋糕上有蜡烛或者数字，代表孩子的年龄。

毛晨老师：因为他个头很大，所以上面的图案有很多不用的特点，有的排列方式不同，有的图案很个性。

尤昌靓老师：上面还有生日祝福、卡片之类的祝福内容。

杨阳老师：对，数字与蜡烛的标识、图案的构图布局以及祝福这些都是可以激发幼儿对生日蛋糕的认知，用小小的契机助推角色扮演。

小结：现阶段的环境创设中，教师给予幼儿基本的角色扮演准备以及运用太空泥捏制蛋糕的体验，幼儿基本具备山羊蛋糕店的店员制作角色经验。通过研修，老师们给出了更为多元的发展价值点，关注幼儿在游戏中的较为直接的体验感受。

第二组老师围绕“可能引发的社会互动”，从“定制”“生日会”“推介蛋糕”的角度讨论现阶段的区域材料与环境暗示以及助推的策略。

龚芷卉老师代表组员发言：

（1）定制蛋糕：绘本中呈现了多种口味的蛋糕，教师已经与幼儿探讨出现了订单，运用于个性化的定制，在定制的体验中可增加更多的替代材料、模型，关注定制的构图、蛋糕的价格差异等，丰富以物替物以及数学经验。

（2）推介蛋糕：绘本中山羊蛋糕店的店员以口语的形式进行推广，这样的推介方式也被运用到游戏中，店员会对顾客说：“鲜花蛋糕，春日限定。”再次基础上可以拓展幼儿的推介经验，如推车叫卖、“试吃台”，甚至是海报支持。

（3）生日会：绘本中小动物们在蛋糕店过生日，这与幼儿的生活经验十分契合，但现阶段并没有情景的投放。如布置生日墙，给予过生日的环境氛围，添加仪式感材料（横幅、生日歌、生日帽等）。

杨阳老师追问：生日会是幼儿非常喜欢的一个游戏形式，除了氛围营造之外，是否有其他的发展契机？

钟皓老师：每月都有生日的孩子，可以过集体生日会。

王朴老师：统计各月孩子的生日，根据寿星的需求定制蛋糕，甚至是真实蛋糕的制作，这些都是中班孩子可以胜任的。

王艳雯老师：可以和照相馆、美食屋联动起来，留下生日照，还能品尝真实的蛋糕，几个角色区和体验场可以联动起来。

小结：定制、推介与生日会三项引发幼儿与同伴产生互动契机的情景的搭建，教师给出的不仅是对语言发展、社会性发展的助推，也作用于角色扮演、以物替物中，令店员角色、顾客角色更加丰满。

研修尾声

老师们在积极思考与互动中，对绘本元素进行深入的挖掘与解构。杨老师肯定了老师们提出的策略，同时有提出新的思考方向：

第一，挖掘绘本元素的同时，对各元素做深入解剖，结合生活经验以适宜的方式加深幼儿对事物的个性化认识，对角色游戏的助推也十分重要。

第二，在绘本中寻找元素能促进幼儿多领域发展的可能。

第三，多角色游戏区的联动，能助推其语言、社会性等对方面的发展。

研修后续

在研修后，老师们在年段中持续开展探讨。

来自小班组的教研现场：

小班组以角色游戏小厨房为例，共读绘本《饺子笑哈哈》、《我喜欢包饺子》，寻找元素，助推游戏：如饺子各异的外形特征与包制方式；饺子的口味与色彩；饺子蒸煮时绘本中的“动词”语汇；饺子摆盘的方式等，拓展幼儿对饺子的认知与游戏经验。

来自中班组的教研活动：

中班组以“山猫服饰店”的创设为例，面对现阶段“剪裁设计师”难以胜任工作的情况，结合绘本《山猫服饰店》，寻找衣着样式与设计元素、衣着与职业间联系元素，在环境中呈现有层次地呈现设计暗示，以模仿、绘制、制作等不同层次的设计形式展开，以满足不同水平的“店员”在其中的游戏体验。后续可以结合季节、照相馆的摄影主题等来制作、买卖定制服饰，丰富游戏。

来自大班组的教研活动：

大班组围绕“自如家政”角色游戏进行研讨，寻找绘本元素并贴合现实生活中的劳动教育，从“岗前培训”“在岗互动”“岗后评价”等方面讨论了幼儿对保洁员角色的认知和体验程度，以及通过何种材料和环境暗示，在游戏中提升幼儿的整理能力，并获得坚持性、耐心、责任心等美好的品质。

杭州市申花实验幼儿园 师大附校园区

编辑|张琳琳

审核|杨阳

2022年5月23日