近期，杭州市申花实验幼儿园师大附校园区举行了“美工坊内中班纸艺游戏设计”的园区研修活动。

体验与感悟

在活动开始前，陈琳老师首先让老师们像孩子一样体验用彩纸来创作不同的作品。老师们发挥各自的想象，运用不同的技能，如剪、帖、搓、揉、画、卷等创造了各式各样有趣的作品。

唐菊妍老师将彩纸巧妙的分为两部分，一半为黑暗，一半为光明，而大大的纸飞机将光明传递向了黑暗，打破了两者之间的隔阂，整体画面看起来十分有爱。

周榆老师运用碎纸片打造了一片薰衣草田，构建了一幅温馨的田园景象。

何菡老师最为人称赞的一点是将平面的纸变成了立体的贺卡。

教师们在亲身体验后感受到，纸张变化的多样形态能提供给幼儿无限想象的空间。教师要从游戏趣味性、经验发展性等角度来设计游戏，通过将简单的材料玩到极致，提升幼儿的艺术创作兴趣和艺术创作能力。

启发与提升

教师需要提供什么样的环境来让中班孩子在美工坊尽情的游戏呢？大家聚焦美工坊的纸艺区，以“如何让中班幼儿在美工坊自主进行创作”为目的展开了讨论。开始教师们一致认为“制作步骤图”是不可能缺少的，因为幼儿需要按照步骤来制作作品。

“环境暗示的目的是什么？直接告诉幼儿做什么，还是启发他们观察和思考？”在陈琳老师的引导下，教师开始新角度的思考。通过研讨教师们发现启发性的环境创设能更好地促进幼儿在美术游戏中提升思维能力，美工坊活动的意义不能仅局限于作品结果，更多地应指向幼儿的全面发展。

随后，有教师提出作品的呈现并不应该只是一个结果，过程性的内容也需要体现，将幼儿在操作中遇到的问题聚焦性呈现、提炼经验，激发他们的活动兴趣，提升他们的游戏能力。

此次教研让老师们受益匪浅，原来一张纸可以生成无数的游戏，单一的材料可变性也非常多，教师们亲身体验中对纸艺游戏设计有了新的认知和灵感。通过陈琳老师的引导，让我们根据孩子的年龄特点对游戏的适宜性、材料的选择性以及作品的呈现方式有了更多的思考，也让美工坊中纸艺游戏的核心价值有了更加清晰的认知！

杭州市申花实验幼儿园师大附校园区 通讯组

撰写、编辑：周榆

审核：陈琳

2020年6月9日