为充分了解环境这一重要教育资源是否有效促进了幼儿的发展，杭州市运河幼儿园进行了2020学年第一学期班级环境评比及观摩活动，本次活动参加对象为全体教师包括巾帼文明岗老师。此次活动的评比重点是“动态游戏观察”以及“静态多样化的作品展示”，分别针对角色区和美术特色区的环境创设进行交互观摩、评比。
一、动态观摩，深度聚焦
观摩开始后，班级里的巾帼文明岗员老师在规定时间内轮流前往指定的班级进行动态观摩，即在幼儿的室内区域游戏活动过程中进行观摩。岗员教师们重点观摩班级的角色区和美工区，对照观摩评分表对观摩内容进行记录并给出建议。
通过动态观摩，巾帼文明岗教师可以通过观察孩子们在动态的游戏活动中与环境进行了怎样的互动，从而更好地去分析班级环境的布置，如：班级的空间、设施、活动材料等是否有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，是否有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，从而为所观察班级的环境提供更为切实、有针对性的建议。
二、静态观摩，多面学习
在动态观摩结束之后，运河幼儿园全体教师包括巾帼文明岗老师分两批分别于上午和下午进行静态观摩。静态观摩时间，巾帼文明岗教师们实地观摩全园其他各班的整体环境，并对照观摩评分表中的评分标准进行评分。
《新纲要》中指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿的一日生活都与其所处的环境息息相关，因此，静态观摩不仅有助于教师从其他各班学习经验、开拓思路，还有助于教师将班级环境作为一个整体，全方位、多角度地去考量。
三、相互交流，共促成长
此次活动，我们与星澜幼儿园园区的老师们相互观摩对方园区的环境创设，发现环境中的亮点，从中吸收借鉴对方的经验，并相互交流对班级环境的看法和建议。每位巾帼文明岗老师都很认真的进行观摩，并用手机记录下自己喜欢的一幕幕，哪怕是一个小小的角落，老师们也不吝啬自己的赞美和欣赏。
四、环境反馈，因地制宜
经过一系列观察和观摩之后，张慧玲副园长来到每个班级中，与巾帼文明岗岗员老师一起，对环境进行了单独反馈，为各班下一步的环境调整提供了借鉴意义。
通过此次环境评比的系列活动，相信每一位巾帼文明岗员老师都能够从中获得经验，并继续认真思考和规划班级环境，为之后的各项工作与挑战做好充分的准备。
撰稿：陈梦佳
审核：朱汉秋
