聚焦课程，立足思考，实现儿童真学习

——记杭州市申花学前教育集团线上教研活动

为推进申花学前教育集团教师的课程实施能力，结合浙江省特级教师王芳老师全程跟进式主题活动工作坊（合作小组）的培训收获，本集团进行“幼儿园课程内容的组织与实施”的线上教研活动，🈶由杨阳、王旭倩、俞碧雯、张琳琳四位老师进行分享互动。

首先，杨阳老师梳理课程框架四要素的概念——课程目标、内容选择、课程实施、课程评价。接着，杨阳老师重点与老师们分享“课程内容的组织与实施”，提出了王芳老师的四个思考点——核心经验、深度学习、课程与一日生活的关系以及思维发展。通过具有代表性的案例重现，让教师理解基本概念，并与教师探讨主题活动、项目活动等不同活动等在组织中需要注意的问题，打破教师关注领域经验的常态思维，有了更多新的思考。

接着，基于上述“课程内容的组织与实施”的思考要点，王旭倩老师分享了星河幼儿园的“丝巾创想曲”类项目活动，它利用周边资源——万事利丝绸公司开展活动。王老师详细地介绍该园幼儿从如何从感受丝巾、探秘丝巾、设计丝巾和制作丝巾四个学习路径进行学习的，并强调了教师在各环节的策略支持。这一案例使教师逐渐清晰审议路径与思考落地。

分享至此，教师们内心的点滴智慧被点燃。杨阳老师借中班类项目活动“小小蛋糕师”让各年段进行头脑风暴，审议活动目标、学习路径。通过分享中，发现老师们的一日生活皆课程意识充分，但在核心经验的全面落地以及深度学习与思维的架构略有不足。

由此，俞碧雯老师对星河幼儿园的“小小蛋糕师”类项目活动的主题前审议思路从以下四方面进行分享：第一，周边可利用资源分析；第二，幼儿原有的经验和兴趣的分析的经验点分析；第三，依据指南与当下幼儿经验架构目标；第四，学习路径的预设。

张琳琳老师则对该类项目活动中第一周开展的教学活动逐课剖析，一方面从幼儿的学习路径出发，从“如何让幼儿经验链接”、“事件因果关系”“儿童思考的逻辑”为基点进行分析；另一方面从幼儿学习的过程出发，从原有经验分析、目标、环节与目标、学习支架、师幼互动、日常活动的渗透方面进行分享。

两位老师的分享将该类项目活动的内容抽丝剥茧、层层深入，较好地补足了各年段教师在前期思考的不足与困惑。

本次为期两天的教研活动中，教师们回忆起了“课程的组织与实施”这一学生时代书本中常出现的名词。在分享河互动中，让他们最感同身受的是将主题审议的思路慢慢打开了，但还需要更多亲身实践与书籍、案例阅读才能更有效地将活动落地、将课程落地，实现儿童的真正学习。