近期，杭州市申花实验幼儿园师大附校园区开展了“儿童游戏观察与教师的适时指导”的研修活动。针对前期教师们观察记录的过程中所发现的问题，展开此次活动。

第一环节热身，开启“观察”的互动。杨阳老师以“为什么要观察儿童？”互动为始，开启研讨的第一步。在交流过程中老师们分享自己的理解，如为了更好的了解幼儿、为了家长工作的顺利进行、为了教师能够有效地介入等等。杨老师肯定了大家的想法，并以此推进到第二个问题“怎么样才能做好观察记录呢？”杨老师向大家分享了一篇教师观察记录案例，强调观察记录的客观与聚焦。

第二环节，老师们两两组队，从自身体验出发，围绕中班益智区视频案例，青年老师以观察记录为主，有经验的老师进行分析。各小组各抒己见，有的关注幼儿的材料组合技巧，肯定幼儿的组合架空能力；有的老师从幼儿的行为动作观察中发现幼儿有探索以及解读说明卡的意愿且多次尝试，但不熟悉说明卡中的图片与符号的意义；有的关注材料互动的水平与创设预期，认为孩子当下没有达成目标。在老师的互动中，杨阳老师也抛出一个观点“减少关注幼儿缺什么，尽可能关注幼儿有什么”。

随即以此为例谈谈游戏中可能产生的支持幼儿游戏发展的师幼互动。老师从游戏中互动、游戏后分享两个方面阐述自己的观点。杨阳老师小结，依据幼儿的游戏状态我们可以在游戏中以诱发式互动的方式介入或者在区域分享时以共情的方式去引导幼儿。

最后杨阳老师梳理了在区域游戏中支持、引导、介入（回应）、提升的一些建议与策略为教师的日常游戏观察提供帮助。本次教研接近尾声，老师们受益匪浅，慢慢尝试将研修中习得的观察要点与介入方式及时运用到幼儿游戏实践中。

杭州市申花实验幼儿园师大附校园区 通讯组

撰写、编辑：周榆

审核：杨阳

2020年1月14日