杭州市运河学前教育集团邀请到了杭州发现教育研究院课程总监王老师为全体教师包括巾帼文明岗岗员老师们带来一场专题讲座《教师的阅读与行走》。同时，运河学前教育集团邀请了结对园爱丁堡幼儿园，以及孙莹工作室的全体教师共同参与本次阅读活动。

王小庆老师曾任初中及高中英语教师、拱墅区教师进修学校综合研究员、北京源创图书副总编、首届“大夏书系读书节”组委会委员，“阅读改变中国”终评委等。长期以来关注教育人文，对中英文教学、儿童诗歌、公民教育、教师培训等方面均有涉猎。编、著、译教育书籍多种，主要作品有《带着思想去评课》《教学与行为干预（RTI）》《学生教我做老师》等。王老师介绍道：“我只是个英语老师，我不是专家，我们也不做讲座，只是简单的沟通与交流。”王老师的平易近人让在坐的全体老师们感觉轻松舒适，随后他从阅读的三种模式自读、共读、亲子读进行讲解。

自读——阅读，是一种起点

活动伊始，王老师和岗员老师们讨论“最令我心动的一本书”，就此开启本次阅读交流活动的序幕。每个人在不同的阶段都有着不同的阅读起点，王老师从讲述语文课本对他的影响，谈到郑振铎的《文学大纲》、《莎士比亚全集》、《基础物理学》、《围城》《朦胧诗选》等，每一本书都对他有不同的帮助。同时，他说道：“一个人的阅读起点也会影响到另外一个人，并成为那个人的阅读起点。”这句话得到了老师们的共鸣。

共读——分享阅读空间

交流到“共读”时，王老师提到了阅读空间，并和运河的岗员老师们交流了一些在我们身边的阅读场所，提出了自己疑问：“现在的阅读场所是为打卡的需要还是为阅读的需要？咖啡厅、酒吧里的书，有多少人真正翻看过？”他总结道在一个全民晒书的年代，读书正变得愈来愈空心，愈来愈失去意义。紧接着他给老师们推荐了一些值得学习的阅读空间，并提问“你希望幼儿园有一个什么样的图书馆？”老师们对这个问题进行了深入的思考与探讨。

亲子读——理科生式阅读

作为自由教师的王小庆老师从自家孩子的阅读经历出发，与老师们分享亲子读过程中的得失。王老师解释人文素养很重要，但“科学思维”也是一种基本的“人文素养”，是可以通过阅读培养的，现在老师们不缺教育的资源，缺的是对资源的有效利用。通过深入的交流，引起了大家对家庭教育尤其是亲子阅读的重视。

本次活动，给老师们留下了深刻的印象。老师们不仅从中知道了他人感兴趣的书，还学到了阅读的技巧。相信在今后的阅读生活中，老师们能感受阅读的滋养，成为一个会阅读，爱阅读的老师！

撰稿：魏丽莉

审核：张慧玲

校对：竺奕霖