“幼儿是环境的主人”，通过对环境的创设和有效利用，可以更好地激发幼儿与环境进行“对话”。9月开始，运河幼儿园开展了环境研修系列活动。本次活动中，强调环境以儿童为本，让幼儿做环境创设的主角，创设儿童真实需要的生活、游戏环境。

★创环境

新学期伊始，岗员老师们根据孩子们不同的年龄特点，巧妙设计了新的班级环境。在创设环境的同时，也结合了孩子们的意见和作品，让环境更具自主性。

班级环境初步成型

★细研磨

1.初创•查问题

在初步创设好班级环境后，每个班的岗员老师首先填写了班级环境自查表，对每个区域创设情况有自己的反思，并能够自主发现不足。之后就期待岗员老师们能够从孩子的游戏中去发现孩子的需求，并做相应改进。

同时，张慧玲副园长偕同教研组成员和岗员老师们走进各班观摩每个班的环境创设情况，同时也发现了一定的问题。张老师根据各班的情况进行了一一指导，尤其是要重点研磨每个班级的美术特色区和角色区环境，要根据各班的年龄特点，提供适宜且有效的材料，让幼儿能够“玩起来”。

2.细研•互交流

对于班级美术特色区，各年段的岗员老师们开展了细致的研讨。小班的岗员老师们就小班幼儿的美术能力发展做了细致的分析和解读，在涂鸦和玩色两方面做了深入实践研修，引导孩子从随意的拓印到能够控制地进行，并准备了阶梯性地投放材料来促进孩子们的绘画能力发展。中班的岗员老师在玩纸馆给孩子们准备了丰富多样的材料，激发了孩子们合作创作的欲望。大班的岗员老师在创形馆更是提供了个性化的材料，能够让大班孩子能够有创造性地表达各自的想法。对于班级角色区的设置，张老师倡导老师们要仔细观察孩子们的游戏，从游戏中去聆听和发现幼儿兴趣点。

同年段的岗员老师们利用小组研修时间一起分享孩子的游戏案例，共同解读和把握幼儿年龄特点，然后和孩子一起创设班级环境。

3.观摩•互评价

9月30号运河幼儿园开展了班级现场环境观摩，周晴园长和张慧玲副园长前往各班进行了现场观摩和指导，对各班教室环境的亮点进行了赞扬与肯定，周园长表示在班级环创方面，各班角色区里 “娃娃家”、“小医院”、“电影院”温馨童趣,。同时，针对环境中存在的问题，周老师和张老师也相对应提出了改进的建议。

观摩时，平行班的岗员老师们也带着环境互评表前往各班观摩孩子们的区域游戏，从各班教室的整体布局、区域设置、材料投放、幼儿表现等多方面进行了现场交流探讨，并并记录下各班的环创亮点和值得借鉴的地方，对于需要改进的地方，岗员老师们也提出了一些可行性意见。

★ 共成长

为了更好地增进结对园之间的交流，本次环境研修活动，我们也热情邀请了“1+N”成长互助共同体爱丁堡幼儿园的老师们来我园观摩学习。

在参观的过程中，结对园的老师们仔细观察了我园的室外环境，然后跟随张老师一起进入各个班级，张老师向姐妹园老师们介绍了我们本次环境研修的理念和实践情况，就各班的主题内容、班级环境创设、游戏材料的投放及幼儿游戏情况做了简单介绍。观摩后，结对园的老师们纷纷表示有很多值得学习和借鉴的地方。

★ 促提升

在经过一系列的研讨、参观后，各班教师特别是巾帼文明岗的老师们对于收集到的环境反馈表进行了梳理，并及时结合反馈意见对本班环境进行了整改和创新，教研组张老师在教研会上也指出了各年段共性的问题并给予建议，打开了岗员老师们对班级区域创设的新思路。

通过本次活动，我们运河的青年岗员老师们再一次体会到了环境创设中以幼儿为主体的重要性，在这样一次次的观摩、分享、反思和改进中，不断加深了青年岗员老师们对有效环境创设的认识，并从中互相学习、借鉴，更好地提升班级环境创设的能力和水平，逐步获得专业成长。与此同时，也为孩子创设了一个更好的学习、成长环境。