幼儿园一日生活皆课程。
一次对话、一个游戏，一片树叶，
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
当我们俯下身来，
倾听孩子们的声音，
故事就在我们身边悄然发生.......
一、初春下的种植园地
度过一个漫长的假期，从寒冬到暖春，楼顶的种植里，地上全是光秃秃的，杂草空地毫无生气。这般景象引起了在楼顶晨间锻炼的孩子们的注意，讨论声起.....
棒棒：为什么菜园里是光秃秃的呀？
婉芩：蔬菜是不是都已经死掉了？
老师：孩子们，我们可以做点什么让种植园不在光秃秃的呢！
小薯片：我们种点菜吧！这样就不会光秃秃的啦！
Nono；好呀好呀！我最喜欢种菜啦！
贝贝：我也很喜欢，一定很有意思！
我们的思考：春天是万物复苏的季节，也是孩子们探索的好时机，当孩子们萌发出了对种植的兴趣，那我们教师又何不抓住这一契机！那什么样的种植活动能符合幼儿的真正兴趣，能激发他们持续的探究与热爱，能保持幼儿的责任感和爱护之心，我们将选择的权利交给孩子，让孩子们成为课程的创生者。让我们来看看中班孩子们与种植之间究竟发生了哪些趣事！
当我们一致决定要种菜的时候，孩子们都很兴奋，都想要去菜地里试试手，那种菜需要准备些什么呢？
棒棒：我们要准备好种子。
文文：种菜还需要准备肥料，要施肥。
嘟嘟：种菜要用到很多工具，要有水壶、铲子...
早早：还要把地给挖好，这样种子才能种进去。
教师通过集体活动的形式和孩子们展开了探讨，并且将经验进行了以下梳理。
伊伊：菜园里的泥土好硬呀！
果果：这么硬的泥土怎么种东西下去呀！
老师：孩子们，那我们有什么好办法可以让泥土不那么硬呢？
蛋蛋：我们可以给泥土浇浇水。
加加：我们可以用一些铲子这样的工具给泥土松一松。
带着这个问题，孩子们进行了思考，并把想到的一些方法绘画下来，通过讨论，大家想到了很多的工具可以进行松土，并请爸爸妈妈一起帮助，收集了松土工具带回幼儿园。
锵锵锵锵~小铲子、小钉耙登场啦！这么多工具呀，我们的松土一定会很顺利吧！
第一次松土
带着小工具，带着无比激动的心情，“小农民”们开始了他们的第一次松土体验！
小朋友们拿着小铲子、小钉耙像模像样松起土来！
尝试下，孩子们发现了……
1.泥土太干了。
2.松土的方法没有掌握。
带着这些问题，老师和孩子们又进行了一次探讨，我们把孩子们遇到问题又抛给孩子们，通过探讨的方式引导孩子们自己解决问题，在一次次的热烈探讨中，孩子们对于第一次松土出现的问题，积极想到了一些解决的方法。
给泥土浇浇水
给泥土浇浇水，这样泥土就不会太干啦！
学习爷爷松土
松土的正确方法到底是怎么样的呢？正在孩子们苦恼想不出来的时候，正好中二班小朋友的爷爷来幼儿园帮忙松土，小朋友们赶紧抓住机会像爷爷请教，我们一边现场学习观看爷爷松土，一边听爷爷耐心的给我们介绍方法。
小伙伴们现场学习爷爷松土呢！
开启快乐的第二次松土体验
这一次松土，“小农民”们经验明显更加丰富啦！
我们的思考：从“初松土”到“再松土”，这是一个孩子们不断发现问题和解决问题的过程，对孩子们而言，当其拥有主动发现、探索、思考的欲望时，这些就将内化为行动的内驱力，激发孩子进行主动探究和学习。
三、种植篇
教师：小朋友们，我们的小菜园已经松完土啦，接下来我们要种些什么呢？
早早：我想种萝卜，可以给小兔子吃。
帅帅：我想种番茄，等它成熟了可以摘下来吃。
棒棒：我想种番薯，因为我最喜欢吃番薯了。
孩子们对于种植非常的感兴趣，每个小朋友都有自己的想法，可是这么多想法，我们该怎么选呢？
开开：大家可以来投票。
文文：石头剪刀布，谁赢了就听谁的。
涵涵：可以玩套圈的游戏，套中哪个就种哪个。
最后大家共同商量决定用投票的形式选出要种的蔬菜，最终我们选中了番茄。
学习种植经验
番茄是怎么种的呢？怎么样才能把番茄顺利的种植下去呢？带着这些疑问，孩子们想到了各种办法提升自己种番茄的经验。
（一）寻找网络上的种植方法
（二）小伙伴相互分享种植经验
淡淡：我知道种植前要先施肥，我在家和妈妈一起种过菜的。
果果：要挖一个个的洞把番茄苗放进去。
嘟嘟：番茄种完以后要坚持每天给它浇水。
我们的思考：孩子们在劳动中获得劳动，收获快乐。在活动中，当孩子们想要去了解如何种植番茄时，教师充分给予幼儿支持，鼓励幼儿通过寻找网络、相互分享经验等方式去深入了解如何种植番茄。作为班级教师应结合孩子感兴趣的话题，为幼儿提供倾听和交谈的机会，在讨论中，孩子们结合自己的经验激烈地讨论着，在表达自己想法的同时将经验迁移他人，表征表达的能力在孩子们自发的谈话中提升。
Let's Go!我们去种番茄咯！
小伙伴们先把肥料洒在泥土上，注意肥料要撒开哦！
紧接着铺一条长长的薄膜，注意要用泥土把膜边上压牢哦！
轻轻地把小苗放进洞洞里，用小泥土压一压，默默期待着小苗快快长大吧！
种下的小番茄苗需要喝水，我们给它浇浇水这样它就不渴了！
小苗苗们，要快快长大哦！
我们的发现：皮亚杰说过：“幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获取知识和形成概念的。幼儿的思维具体形象，真实的环境和事物能给探究活动持续的动力。”孩子们亲自施肥、覆膜、移植，在与番茄苗的亲密接触中主动观察、尝试，这样不仅培养了幼儿的动手能力，还能让他们独立自主地去观察、操作、探究、发现，从而认识问题和解决问题。在这样反复的活动中，孩子们学会了养护、浇灌，发展了爱心和责任，每个孩子都有求知欲与好奇感，从而收获了成功的喜悦。
四、守护篇
这一天， 小朋友们来到小菜园，发现绿油油的小番茄苗叶子有些变黄了，为什么叶子会变黄？小番茄苗是死了吗？这可把孩子们急坏了。
伊伊：小番茄苗变黄了是不是快死掉了。
九九：为什么它的叶子会变黄呢？
杭杭：是不是它太渴需要喝水。
豆豆：这几天天气一会冷一会热，我们的小番茄苗忽冷忽热，很容易死掉。
老师：小朋友们，那你们有什么好办法保护我们的番茄苗吗？
珺珺：我们可以给它搭一个屋子，这样它就不冷也不热了。
小薯片：我们可以给番茄苗包一张纸，这样它就不冷了。
果果：我们可以用架子给小番茄搭一个棚，我见过农民伯伯搭棚的。
小朋友，既然你们想到了这么多好方法保护番茄苗，那我们就把我们想到的方法给设计出来吧，看一看我们哪位小设计师的方案是最适合用的呢！
在大家的讨论下，最后我们一致认为搭棚是最适合的方法，于是在老师的帮助下，我们利用淘宝购买了搭棚所需要的材料，一切准备就绪！小伙伴们又开始了搭棚之旅！
小拱门出现啦！
有了这一个个小小的拱门，我们的小番茄苗就不会被棚给压倒啦！
快看呀！我们的小拱门真漂亮~
那接下来是不就要把棚给盖上去啦！快点，我们一起来帮忙吧！
嘿哟嘿哟~大家快来帮忙呀！
大家齐心协力一起盖上塑料膜，这样番茄苗就不怕冷啦~
五、展望篇
“番茄番茄快长大，我们都在等待它......”孩子们将自己内心的那一份期待描绘在了纸上。
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番茄日记诞生记：我们的番茄什么时候会长出来呀？它会长多高呢？我想每天去看一看我们的番茄苗？我们的小番茄什么时候才能吃呢？孩子们每天会记录下自己的发现，细致而又密切地关注着小番茄的成长。
孩子们自己设计的观察记录本
记录小番茄的每一天成长！
我们的思考：绘画像音乐、言语一样，是人类表情达意、交流经验、记录史事以战胜空间、时间的最早、最有效的一种工具。听过的你会忘记，看到的也许会记住，做过的能理解，自己记录的才能真正地掌握。孩子们通过绘画表达心中那一份对番茄的期待，相信花开结果时，孩子们心中的那份美好也会悄然绽放。我们的故事，未完待续……
三月我们将托在我们手中的番茄苗亲手栽进土里，从那以后，孩子们多了一份寄托，盼着小番茄健康的长大。一本本番茄日记里，记录着番茄和孩子们的成长故事，让我们静待开花结果的那天！
杭州市申花实验幼儿园（申花园区） 通讯组
撰稿：中三班
审核：朱玉洁
2022年3月22日